Campaña ¿Qué reto quieres hacer realidad en el 2030?

La Agenda Ciudadana de Ciencia e Innovación proponen aquí 14 retos que nos cambiarán la vida en el 2030 y nos piden que votemos por el que consideramos que debe ser incluido en las agendas de nuestros representantes europeos para convertirlo en realidad.

Fuerzas y movimiento

1. Repasamos los conceptos aprendidos hasta el momento con ayuda del clic y otra vez clic pero tod@s junt@s.
2. Repasamos y avanzamos a partir del experimento para medir el tiempo de reacción.

Copiad en vuestro cuaderno y responded a las cuestiones planteadas

En el experimento de la regla para calcular el tiempo de reacción habéis medido la distancia (d) recorrida por la regla desde que uno/a la deja caer hasta que el otro/a la detiene, o sea durante el tiempo de reacción (t) de quien para la detiene.

Ya sabemos que la regla se mueve debido a la Fuerza gravitatoria, que es una fuerza dinámica y la acelera, por tanto el movimiento de caída es un movimiento acelerado, su velocidad no es constante, su velocidad varía. ¿Cuál es el menor valor de la velocidad de la regla durante su movimiento? Respuesta:__________

¿Se podrá calcular cuál es el máximo de velocidad alcanzado durante su caída?.

Para responder bien a esta pregunta viene bien pensar en otras antes:

o ¿Qué habría pasado de hacer el experimento con una regla de menos masa?, ¿habría sido diferente la aceleración del movimiento de caída?.

o ¿Es constante la aceleración en el movimiento de caída de los cuerpos?, ¿cómo se le llama a esta aceleración?, ¿cuánto vale?

o ¿Qué significa que un cuerpo se mueve con una aceleración constante de 10m/s²?, ¿Cuánto habrá aumentado su velocidad al cabo de 3 segundos?, ¿y al cabo de 0,3 segundos?.

Calculad ahora la velocidad de la regla al pararla.

Historia con moraleja

Cuentan que, en la Edad Media , un hombre fue injustamente acusado de asesinar a una mujer.

En realidad, el verdadero autor era una persona influyente y por eso buscaron a un "chivo expiatorio" para encubrir al verdadero culpable.

El hombre fue llevado a juicio, conociendo que tendría poca oportunidad de escapar al veredicto:

¡ LA HORCA !

El Juez, también cómplice, cuidó de que pareciera un juicio justo y le dijo al acusado:

- "Conociendo tu fama de hombre devoto del Señor, vamos a dejar en manos de Él tu destino.
Vamos a escribir en dos papeles separados las palabras culpable e inocente. Tu escogerás uno de ellos y será la mano de Dios la que decida tu destino"

Por supuesto, el juez corrupto había preparado dos papeles con la misma leyenda:
"CULPABLE"

y la pobre víctima se dio cuenta que era una trampa.

No había escapatoria.

El Juez conminó al hombre a tomar uno de los papeles doblados.

¿Qué piensas que hizo?

¿Tú que harías? ¿Intentar huir? ¿Resignarte a ese fatal destino?

No sigas bajando para ver qué hizo él, y piénsalo un momento.


¿Encontraste una solución?

Baja ya y mira qué es lo que hizo aquel hombre inteligente

El hombre inspiró profundamente,
quedó en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados pensando,
y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse,
abrió los ojos y con una extraña sonrisa,
escogió y agarró uno de los papeles y,
llevándolo a su boca, lo engulló rápidamente.

Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon airadamente.

- "Pero... ¿qué hizo?... ¿Y ahora?... ¿Cómo vamos a saber el veredicto?"

- "Es muy sencillo" respondió el acusado, "Es cuestión de leer el papel que queda y sabremos qué decía el que yo escogí"

Con rezongos y disgustos mal disimulados, tuvieron que liberar al acusado, y jamás volvieron a molestarlo.

*Moraleja: *

Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la salida ni de luchar hasta el último momento.

¡¡¡ SÉ CREATIVO !!!
CUANDO TODO PAREZCA PERDIDO, USA LA IMAGINACIÓN.

En los momentos de crisis, solo la imaginación es más importante que el conocimiento.
Albert Einstein

Concepto de derivada

En respuesta a vuestra petición os adjunto otro ejemplo para entender mejor qué medimos con el valor de la derivada de una función en un punto.

El significado de este complejo concepto se ve más claramente cuando la función corresponde a una relación entre magnitudes concretas y simples, como tiempo y distancia recorrida, o como el caso del tiempo que caminamos alejándonos de la base de un farol, a velocidad constante, durante la noche y la longitud de la sombra que proyectamos; como en el ejemplo del problema 70 de vuestro libro de texto.

Un minuto de publicidad: Si has llegado hasta aquí es porque estás leyendo, recuérdalo y cuéntalo a "tu gente". La tecnología, por mucho que la desarrollemos, no nos puede, ni debe, librar de la lectura.

En la actividad que os adjunto, x, variable independiente, es la longitud del lado de los cuadrados que cortamos en las cuatro esquinas de la lámina de cartón para hacer la caja. V, variable dependiente, es el volumen de la caja V(x).

Confío en que reconozcáis el símbolo delta como el empleado para incremento/variación.

CALCULADORA Y GRÁFICA ON-LINE WIRIS

ENLACE A WIRIS

Continuidad y derivabilidad en imágenes

Espero que podáis ver el montaje explicado en clase en el siguiente enlace:

Vectores y fuerzas

Mañana martes último día para entregar la ficha sobre vectores repartida antes de vacaciones, se puntuará con 1 punto más a quienes la entreguen el primer día de vuelta de las mismas.

Para continuar con el tema usaremos la red

Trabajo 2º Trimestre: Parque Natural "Los Toruños"

Os planteo una serie de preguntas que deberéis resolver como parte práctica e interactiva del trabajo, viene precedida de una introducción e imagen

En 1856 se constituyó la primera línea de ferrocarril de Andalucía, y una de las primeras de España, entre Jerez y el puerto del Trocadero, enPuerto Real, tenía una longitud de unos 27 km.

El objetivo de esta línea era trasportar las botas de vino hasta el puerto para luego embarcar con destino Reino Unido.

ü ¿Existe en la actualidad un sendero peatonal y para bicis en algún tramo de esta antigua vía de línea ferroviaria?, ¿dónde?, ¿atraviesa el Parque de “Los Toruños”?

Álgebra

Comenzamos un nuevo Bloque Temático: Álgebra.

¿Con qué asocias esta parte de las Matemáticas?, ¿a qué nos suena?.

Efectivamente al uso de letras para representar números, y también a las ecuaciones.

1. Uso de letras

¿Para qué nos puede servir usar letras para representar números?. No olvides anotar en tu cuaderno todas las respuestas que se darán en clase, incluyendo la tuya.

Momento de usar tu libro en el tema 5 y la ficha1 complementaria

• lee la historia que aparece al inicio del tema 5 de tu libro
• haz los ejercicios 1, 2 y 3 de este mismo tema y la ficha complementaria en el orden que prefieras.

2. Monomios, definición, elementos, grado de un monomio.

3. Operaciones con monomios

4. ¿Qué será un polinomio?

5. ¿Se pueden operar los polinomios?

6. Ecuaciones ¿qué son?

7. Resolución de ecuaciones de primer grado

8. Resolución de ecuaciones de segundo grado.

Recursos on line que utilizaremos para visualizar las explicaciones:

Álgebra con papas

Ecuación: igualdad-equilibrio

Resolución de ecuaciones

Tendremos algunas sesiones de explicación, en la que tod@s iremos al mismo tiempo, para conseguirlo tendremos en cuenta lo siguiente:

• Hay que seguir el ritmo que va marcando la profesora
• Si alguien se queda atrás o se pierde avisa levantando la mano, y le ayuda quien sepa hacerlo y esté más cerca.
• Tomaremos notas de lo principal, que necesitaremos repasar para no olvidarlo. La profesora revisará los cuadernos de trabajo.

También habrá sesiones, clases, de prácticas por parejas.

PENDIENTES DE 1º DE CIENCIAS: Examen de marzo

Pulsa en el siguiente enlace para ver o descargar los bloques aprobados en el pasado examen del 4 de marzo:

resultados de la prueba de marzo

Para comentar el examen ponte en contacto conmigo, a través de trus profesores de 2º, o mediante un e-mail a inforbachillerato@gmail.com, o en el Departamento de Matemáticas.